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犹江有源 因材赋能
第八批次：2026年9月语文教师跟岗学习
发布时间：
2026-09-29
来源：
赖婷
黎霞（语文）
华中师大一附中跟岗学习心得体会
为期一周在华中师大一附中的语文跟岗学习已结束，这段宝贵的学习经历，让我近距离感受名校语文课堂的魅力，收获颇丰，深受启发。在听课过程中，我发现华中师大一附中的语文课堂立足新课标，紧扣高一学生学情，注重思维能力培育。授课教师不局限于知识点灌输，善于搭建探究情境，引导学生深度研读文本，重视学生阅读感知与思辨表达。课堂上充分尊重学生想法，鼓励自主发言，把课堂真正还给学生，打破了我以往对高中语文教学的固有认知。
一、教学智慧的启迪
（一）亲和力与引导的艺术
在华中师大一附中跟岗学习的一周，赵燕老师的课堂给我留下了深刻印象。她上课时亲和力强，善于引导学生自主、深入的思考，教学方式灵活多变。在她的课堂上，不是简单的知识灌输，而是通过巧妙的提问和引导，让学生主动参与到文本解读中。这种以学生为中心的教学理念，让我明白了真正的语文教学应该是点燃学生思维的火花，而不是填鸭式的知识传递。
（二）质疑能力的培养
肖科老师的教学则展现了另一种智慧。他经验丰富，着重培养学生的质疑能力，鼓励学生成为"问题"学生。在他的课堂上，学生不仅学习知识，更重要的是学会发现问题、思考问题、提出问题。这种教学方式培养了学生的批判性思维，让他们不再是被动的接受者，而是主动的思考者。肖老师还在讲课中链接相关知识点或相似文体的高考卷文本、试题，让学生对语文考什么、怎么考有一个清晰的认识，帮助学生更快适应高中语文学习，明确需要掌握的知识和能力。
二、集体备课的力量
（二）浓厚的教研氛围
方名霞（语文）
华中师大一附中跟岗学习心得体会
此次赴华中师大一附中培训，虽时间不长，却收获颇丰。走进真实的课堂，参与备课组活动，与指导老师面对面交流，让我对这所名校的教学理念与实操路径有了更真切的认识。以下从听课、备课组活动、与指导老师交流三个方面，谈谈我的心得与思考。
一、问道名师课堂：在观摩中叩问教学真谛
（一）注重培养学生的批判性思维
课堂给我最深的印象，是老师不急于给出答案，而是把问题还给学生，注重培养学生的批判性思维。批判性思维，并非简单的质疑否定、挑错辩驳，而是引导学生学会独立审视、理性辨析、辩证思考，不盲从定论，不困于惯性认知，在文本研读中既能够沉心体悟作者的情思意蕴，又敢于带着自己的思考叩问文本、辨析观点，于细读中生疑，于思辨中明理。比如讲《百合花》时，老师抛出“题目可不可以改为‘百合花被’”这一问题，引导学生从多个角度去辨析。题目改了，小说的意蕴会有什么变化？“百合花”与“百合花被”哪一个更能承载军民之间纯洁而深厚的情感？学生在讨论中逐渐逼近文本的核心，课堂让学生各抒己见，学生在思维碰撞中深入文本。这让我意识到，语文课堂不应是标准答案的传递，而应是思维火花的点燃。
又如《哦，香雪》，老师让学生以“凤娇”的视角改写故事。视角一换，叙述的重心、情感的倾向、细节的取舍都会随之改变。学生要做出选择，就必须先理解原作的叙事逻辑。这种“换位思考”式的训练，比单纯讲解叙事视角的概念要有效得多。批判性思维不是贴标签，而是在具体问题中让学生自己判断、权衡、表达。
（二）高一课堂与高考的悄然衔接
老师并不因为高一离高考还远就回避高考要求，而是自然地、缓慢地把课文与高考题联系起来。高一内容与高考，并非泾渭分明的两段征程，而是悄然衔接、一脉贯通的有机整体。讲《荷塘月色》中一段描写时，老师引导学生分析“如何体现画面感”，并链接到（2026全国一卷）8．文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。（6分）。学生既在学课文，也在不知不觉中熟悉高考的考查方式。
二、共研共磨：在思维碰撞中重构教学坐标
（一）认真研读教材，把单元任务分解到课文
备课组活动给我最大的感受是“实”。老师们不是走过场，而是认真研读教材，坚持单元整体备课，将单元学习任务合理分解落实到单篇课文教学。以单元为纲，以课文为载体，把核心目标细化到每一课的品读与训练，纲举目张，化整体任务为课堂点滴实践，让语文核心素养落地生根。这样，任务就不是额外的负担，而是课文教学的有机组成部分。学生学课文的过程，也就是完成研习任务的过程。
（二）老师先做练习册，再一起讨论一些答案的不合理之处
备课组还有一个做法让我印象深刻：老师会先做学生的练习题目，亲自体验题目的难度、设问方式、可能的陷阱，然后针对有不足的地方在备课组内提出探讨。哪些题设问不够清晰？哪些题超出了学生当前的水平？哪些题和课文结合得不够紧密？这种“下水做题”的习惯，保证了练习的质量，也避免了盲目布置作业。
三、聆音察理：在对话中拨开教学迷雾
（一）作业有反馈、求精不求多
作业是课堂教学的延伸，亦是师生对话的桥梁。培训中“作业有反馈，求精不求多”这一理念令我印象深刻。语文学习贵在涵泳体悟，倘若堆砌题海、重复训练，只会消磨学生品读文字的兴致，徒增课业负担，难以涵养语文素养。
作业设计当删繁就简，以精取胜，立足学情，聚焦核心考点与能力训练，精选典型习题，做到一题一得，练有所获。而反馈是作业的灵魂，不能止于批改对错，更要及时回应，精准点拨：或点明思路疏漏，或褒扬妙笔佳思，或引导学生复盘反思。及时有效的反馈，如同明灯，让学生明晰长短，知不足而奋进。
（二）各项措施落到实处
坚持把语文学习各项举措落细落实，不驰于空想，不骛于虚声。一步一个脚印，让每一项措施真正落地生根，让语文素养在日积月累中稳步提升。
一周虽短，却为我指明了方向。我将把所学内化于心、外化于行，努力让自己的语文课堂更有深度、更有温度。
第八批次：2026 年9 月 语文跟岗
2026年9月我校语文教师赴华中师大一附中跟岗学习
走进名师课堂，感受名师课堂培养质疑能力之法
深入备课组活动，沉浸式感受浓厚的教研氛围
在观摩中叩问教学真谛，高一课堂与高考的悄然衔接
语文学科研修班结业仪式
语文学科研修学员集体合影
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托管帮扶
8月18日上午，上犹县与华中师范大学在武汉市召开深化校地合作座谈会，双方围绕做实上犹中学托管帮扶、深化教育人才培育、推进校地资源双向赋能等工作深入交流磋商，共商县中振兴提质新路径，推动校地合作走深走实、落地见效。
在华中师大一附中跟岗学习的宝贵时光，是一场教育理念与教学技艺的深度浸润。从校园文化沉浸式体验到课堂教学零距离观摩，处处诠释 “把方法教给学生，把时间还给学生” 的育人真谛，尤其聆听多位骨干教师化学专题授课，让我对高中化学教学有了更系统、更深刻的体悟。
